安全教育培育范文10篇

摘要：小学教育是学生整体学习阶段的启蒙期，很多家长和教师特别关注青少年的小学教育。小学生因为社会阅历较少、思想单纯，所以在人生价值观形成和自我安全保护意识方面相对淡薄，而小学班主任作为小学生在校学习的监护人，有责任也有义务加强对学生的德育教育和安全教育，确保学生在小学的学习成长中树立正确的人生观和价值观，提高自我保护意识，从而自立自强，争做社会未来的接班人。在此，本文从德育教育和安全教育的角度和大家谈谈二者在小学班主任工作中的重要性。

关键词：德育教育；安全教育；小学班主任工作；重要性

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。安全教育是对学生进行自我防范及保护意识的教育，学生在成长中具有自我保护的能力是其快乐健康成长的必备能力；只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了孩子的健康成长，小学班主任需及时对孩子进行德育教育和安全教育，全方位培养学生的综合素养，培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。

一、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

1.可以促进班主任和学生的沟通，拉近师生之间的关系。德育教育和安全教育相对于语文、数学等其他学科教育，其具有一定的实践性和互动性，在实际的互动活动中，班主任通过和学生进行沟通和交流，可以清晰地掌握到每个学生的心理状态和性格特点，从而在进行语文等其他学科教学时可以帮助教师针对性、系统性地辅助教学。例如学生心态开朗、性格好动，那班主任可以利用其心态和性格采取激励式教学，鼓励其努力学习。同样，在德育教育和安全教育的实践互动中，班主任和学生之间以一种平等的朋友关系进行沟通和交流，这不仅可以拉近学生和班主任之间的关系，还能为学生和班主任创建良好的互动沟通平台，进一步促进师生和谐关系的发展[1]。2.德育教育可以全面提高学生的学习素养和学习风貌。德育教育的教学目标较宽泛，其不仅要求班主任要加强对学生的思想、政治教育，培养学生树立健康的三观，同时还要求班主任要关注学生的心理健康和个人素养，引导学生以健康的心态去面对生活。关于德育教育，小学班主任有必要，也必须在学生的成长学习中逐渐加强对学生的思想政治教育。首先，班主任可以结合生活实际案例和国家的相关法律法规，对学生展开思想政治教学，树立学生正确的人生观、价值观和社会观，提高学生的思想政治观念，引导学生树立正确的人生社会意识。其次，班主任在日常的学习中要善于观察每个学生的心理状况和生活细节，深度剖析学生的心理状态，对心理素质相对较弱的学生及时进行心理疏导和健康辅助教育，帮助学生塑造健康的心态，建立学习的信心。学生在小学学习生涯中通过班主任的德育教育可以不断提高自我的思想政治认知水平，树立自我正确的人生三观，逐步提高自我个人的综合素养；同时，在不断的德育学习中，对于我国的道德法律意识逐步得到提升，自我的责任义务感也会得到强化，从而在日后的社会学习中为自己做好知识积累。3.安全教育可以提高学生的自我保护意识。小学生因为社会阅历不足，危险意识不高，所以，在新课改的教育理念中，国家明确提出教师要加强小学生的安全教育。班主任是小学生在校学习期间的第一安全负责人，班主任有义务对学生展开安全教育，提高学生的安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练，学生对于日常生活中存在的危险情况会有自我的判定意识和防范意识，在危险或意外情况发生时，学生可以快速地进行防范或采取相关措施，这对于学生的健康成长有着重要的意义。同时，安全教育可以增强学生自强自爱的保护观，树立学生正确的自治意识。学生在漫长的学习成长中，只有自强自爱，才能做到赢得别人的尊重和爱戴，因此，小学生必须在不断的安全学习中培养自立自爱的保护观，保护自我，健康成长，为家长和教师减轻不必要的担忧。4.德育教育和安全教育是班主任践行新课改理念的积极配合。在小学教学中，班主任加强对小学生的德育教育和安全教育是新课改教育目标的亲身践行和积极配合，作为小学生的第一负责人和教育者，我们需及时转变自我的教育观念，积极创新教育模式，全力支持并配合国家的教育政策改革，以身作则，为全国的教师和小学班主任做好榜样，全面提升小学生的综合学习素养，以培育出德、智、体、美全方位优秀的青少年为教育目标，为社会所需的人才类型做好培育工作。

二、小学班主任德育教育和安全教育的现状

摘要：为了提高大学生的安全意识和安全素质，文章首先阐述了大学生安全教育的意义，然后分析了大学生安全教育现状及大学生安全教育存在问题的原因，最后提出了“三全育人”视角下大学生安全教育的创新措施。

关键词：安全教育；大学生；“三全育人”

近年来频发的大学生安全事件，在一定程度上反映出现今大学生安全意识不足、自我防范和辨别能力较弱、自我保护意识不强的问题[1]。因此，高校应当通过全员、全程、全方位的育人措施，将大学生的安全教育工作做深做实，这对于高校的稳定发展具有重要意义。

一、大学生安全教育的意义

（一）国家层面

大学生是国家经济社会发展的中坚力量，是国家、民族的希望，大学生安全教育与国家的稳定安全发展密不可分，大学生安全教育的普及有利于在保护大学生安全不受伤害的同时，引导其深入认识当前国家安全形势，树立忧患意识，增强对国家的责任感、认同感，使其自发维护国家安全与利益，进而可为现代化建设提供健全的人才，助力国家的长治久安和伟大复兴中国梦的如期实现。

1煤矿安全危机预警组织保障机制

有效的危机预警活动必须通过合适的组织予以实施，为保障煤矿企业安全事故的预警与监控有效实施，要成立专门的安全危机预警组织机构，作为安全危机预测与监控的运行指挥中心，即安全危机管理委员会．安全危机管理委员会能够会同各方专家，对各类安全危机信息进行预测和总结研究，在国家安全、企业生产安全和人民生命安全的高度上制定有效的预控方案;同时，因地制宜，在地方政府设立管理分会，在危机预测和预控过程中发挥中央危机预警机构的权威作用，及时调动地方政府力量全权负责煤矿企业安全危机预警．甚至可以成立安全危机监控的虚拟组织，即煤矿企业安全危机预警联盟会，重视地区之间以及地区企业之间的相互合作与安全评价，构建统一的安全交流平台．从企业内部看，目前大多煤矿企业的安全危机监控组织机构往往只涉及安全管理部门这一单一系统，实际上煤矿企业安全生产与危机管理是一个系统工程，绝不是安全管理部门这一单一部门能够有效完成的．安全危机的预防与控制，不仅涉及安全管理部门，也涉及到采购管理部门对设备的质量把关，生产管理部门对工作规程的监管，信息管理部门对安全信息的收集与处理，以及财务管理部门对安全管理的投入支持等等．因此，煤矿企业内部安全危机预警组织机构，必须是由安全管理、采购管理、信息管理、财务管理等多部门相关人员组成的委员会，委员会应由总经理主管，依据煤矿企业安全管理目标和安全管理理念，对企业的安全危机源、不安全行为、安全事故概率等进行严格的预测、监控和管理．

2煤矿安全危机预警信息反馈机制

强化煤矿企业安全危机预警的信息反馈体系，才能及时发现和解决煤矿企业生产中出现的各类问题，为降低安全事故发生概率，提高安全危机预警与管理水平打下坚实的基础．煤矿企业安全危机预警与管理机制要想有效运作，必须建立员工、专家、企业、政府、社会等多个层面相互畅通的信息反馈体系［6］:一是员工信息反馈．定期深入一线员工当中了解安全信息，及时收集员工的意见和建议;二是专家信息反馈．安全管理专家对企业生产中员工的工作行为和生活行为进行全面检查、监督、指导和调研，向企业决策层提供安全危机预警与管理的检查评估报告;三是管理信息反馈．由企业安全危机管理委员会通过安全检查与巡查、监管与调研等活动，有效地掌握安全动态，实现对各安全生产环节信息的收集和控制［7］;四是政府信息反馈．政府安全危机管理委员会，加强对地方政府和相关官员以及煤矿企业和企业高管的信息监管．通过第三方权威机构和各方专家收集有关煤矿企业的各种安全信息，形成最终安全危机预警与评估报告，对处于警报范畴的企业予以警示，并责令改进;五是社会信息反馈．完善监督信息通道，充分发挥社会和媒体对地方政府和煤矿企业的监督作用，减少政府与煤矿企业以及中央政府与地方政府之间的信息不对称，促使约束机制由政府外部约束向企业内部约束转变．

3煤矿安全危机预警评价考核机制

现有评价考核机制以GDP增长为导向，往往导致地方政府具有严重的地方保护主义倾向，因此与煤矿企业形成某种联盟，隐瞒煤矿企业安全隐患、安全事故等事实，甚至阻碍中央政府对煤矿企业的监管行为，进一步加大了中央政府对安全事故预警与管理的成本．同时，煤矿企业过于追求利润增长这一目标，尤其在地方政府的保护下，更是大胆，安全投入不到位、安全监管缺失，因而存在巨大的安全隐患．可见，改革中央政府对地方政府政绩以及企业业绩的评价体系不失为一种解决问题的途径．我们认为，中央政府应改革对地方政府及煤矿企业的考核机制，改变现有的政绩导向、经济导向等不良观念，树立“绿色GDP”理念，加快“绿色GDP”改革进程，把安全因素作为一个重要的指标纳入到对地方政府、官员以及煤矿企业高管的考核中来，建立安全保障与经济增长协调发展的评价考核体系，并对安全监管不到位的政府、官员和煤矿企业高管实行一票否决制．此外，在评价实施过程中，采取360度评价模式，引入第三方权威机构对煤矿企业的安全危机以及相关人员的安全行为进行评价．

摘要：当前，应急产业和应急安全教育已经得到政府和社会的高度关注，并获得较大发展和水平上的提升，但也存在一些突出矛盾和现实问题，与人民基本安全需求满足和日益增长的美好生活期待还存在一定的差距。如何促进应急安全产业发展和应急安全教育的协同发展，不断提升产业发展和应急安全教育水平提升，是理论界和实务界需要共同关注和破解的新时代命题。青岛海丽雅近年来围绕应急安全产业发展和应急安全教育进行了探索，聚焦应急产业支撑应急安全教育，政府要继续加强产业支撑应急安全教育的组织领导和统筹协调，为应急产业支撑应急安全教育提供有力支持和保障；行业和企业乃至全社会要关注应急产业和应急安全教育的探索和实践，促进应急产业和应急安全教育的相互支撑，最终实现产教融合和协同发展，提高应急安全管理水平，为保障群众人身安全，促进社会和谐稳定做出应有贡献。

关键词：应急管理；应急安全教育；应急安全体验

一、问题的提出

我国正处于全面深化改革的关键阶段，社会矛盾和社会风险不断增多且成因机理复杂，已经呈现出自然致灾因素和人为致灾因素相互联系、传统安全因素与非传统安全因素相互作用、既有社会矛盾与新生社会矛盾相互交织等特点，各类突发事件多发、频发、易发，考验应急安全管理水平。与此同时，政府、社会、企业、学校、家庭对应急安全的需求迫切又多元，标准和期盼越来越高。与严峻的应急安全形势和不断增长的安全需求不相适应的是：我国应急产业市场潜力远未转化为实际需求，存在应急安全产业体系不完善，关键技术和设备开发利用不足，公众参与应急管理社会化组织程度较低等问题；应急安全教育工作还存在与之配套的相关法规政策不完善、缺乏顶层设计、面向基层和贴近实战的体验教育不够、群众公共安全意识和自救互救能力总体薄弱等现实问题。应急安全产业是为应急管理和公共安全提供特定产品和专门服务的新型产业，是提高应急管理水平的支撑和保障。《国家突发事件应急体系建设“十三五”规划》（以下简称《规划》）提出：要大力推进应急产业健康发展，促进应急产业产值大幅增长；推进公共安全教育工作进企业、进社区、进学校、进农村、进家庭；开展救援能力专业培训，强化大中小学公共安全知识和技能培养，开展公共安全知识普及，提升公众突发事件防范意识和自救互救能力；建设现有科普及教育培训设施，建设一批公共安全教育基地，支持企业建设面向公众的培训演练和自救互救体验馆，提高公众安全应急文化素质。同时，《规划》将“国家公共安全应急体验基地建设”作为重点建设项目。2018年，应急管理部挂牌成立，这意味着我国应急管理体制机制将面临脱胎换骨的重塑：一方面，应急管理职业化和专业化趋势将更加明显，以人才培养和素质提升为核心任务的应急安全教育将更为迫切；另一方面，应急安全产业将面临新的发展机遇期，即将迎来发展的春天。如何针对影响应急安全突出问题、热点问题与难点问题，以产业尤其是应急产业为支撑，促进应急安全“教育链”和“产业链”的结合，继而整合各方力量和多种资源，创新应急安全教育发展体制机制，打造“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的应急安全教育新格局，构建与当前公共安全风险治理相适应的应急安全教育体系，夯实应急管理基础，提高应急防灾能力，促进社会和谐稳定，维护群众人身安全，已成为学界和实务界高度关注和亟需破解的新时代命题。

二、应急安全教育概念界定与研究述评

（一）应急安全教育概念界定。当前，国内学界和实务界常用的与“应急安全教育”有交叉和涵盖意义的一些概念主要有：“应急教育”、“灾难教育”、“灾害教育”、“公共危机教育”、“防灾教育”、“应急避险教育”、“应急科普宣教”、“公共安全教育”等[1]48。笔者认为，所谓应急安全教育是基于个体或社会整体安全需要，以提升应急管理和安全治理能力为目的，遵循应急安全管理规律和教育教学规律实施的一种社会活动。为进一步厘清应急安全教育概念的内涵和外延，笔者从应急安全教育对象、主要内容、基本形式和最终目的等维度展开进一步分析。首先，应急安全教育对象从人在与突发事件和灾难灾害交互作用中所处的位置，可分为受害者、救援者和管理者三类人群[1]；若根据不同培养目标和教育形式，可以将应急安全教育对象分为普通市民、应急管理人员和应急管理相关专业学生。其次，就应急安全教育的主要内容而言，有学者结合不同的对象将教育内容划分为三个模块：以应急知识普及和应急演练为主要内容的全民教育、以面向专业和职业的应急管理人员与党政干部的教育培训、以应急理论知识系统传授和应急管理专业人才培养为主要内容的学校教育[2]。最后，就应急安全教育基本形式而言，有学者结合不同阶段的教育形式将应急安全教育分为具有递进、并行、交叉和共融关系的几种基本形式：应急安全科普宣传、应急安全知识讲授、应急安全技能培训和应急演练[1]。应急安全教育最终目的是减少灾害、风险、危机和突发事件威胁，确保人的生命和财产安全，维护社会秩序稳定与和谐。笔者所指的应急安全教育主要是面向普通市民，以普及应急安全知识和提升应急自救互救技能为主要内容的教育活动。从应急管理流程看，它属于应急准备的重要内容，事关应急反应及事后处置能力，对提高应急管理水平具有十分重要的意义。（二）应急安全教育研究的基本维度。学界对应急安全教育的关注主要围绕以下几个方面。一是开展了应急安全教育重要性、必要性与紧迫性的分析。如，当前公共安全形势严峻亟需加强社会公众的应急安全教育[3]、应尽快补上全民应急安全教育这一课[4]、公共安全要补齐应急安全教育短板[5]等等。二是结合不同领域和类型的突发事件的应急安全教育探讨。如，针对核与辐射类型突发事件的应急安全教育[6]、针对学校突发事件的应急安全教育[7][8]、针对溺水、踩踏等突发事件的应急安全教育[9]等等。三是针对不同教育对象而实施的应急安全教育。如，针对城乡社区群众的应急安全教育[10]、针对在校学生的应急安全教育[11][12]、针对家庭成员的应急安全教育[13]等等。四是对国外应急安全教育经验及其借鉴的研究。如，对美国应急安全教育经验的介绍和分析[13][2]、日本应急安全教育的经验与借鉴研究[14]等等。五是应急安全本土实践探索经验的介绍和分析。如，国内校园应急安全教育的经验介绍[15]、我国应急安全教育体系构建研究[16]、各地和相关单位依托应急安全教育基地和场馆的应急安全教育经验分析[17][18][19][20]等等。综上，学界对应急安全教育从基本概念界定、应急安全教育对象和内容以及重要性等方面进行了分析。同时，结合不同的教育对象和多类型的突发事件进行了应急安全教育相关研究，也有学者对国内外的应急安全教育经验进行了总结和梳理。通过对当前围绕应急安全教育的相关研究来看，主要存在两个方面的问题。第一，缺少对应急安全教育本土经验的系统总结和深入分析。相对于美国、日本等西方发达国家的应急安全教育，我国应急安全教育仍处于起步阶段，但近年来进行了大量的实践和探索，也不乏相关研究成果的呈现，亟需从理论和实践两个层面探讨和构建适合我国本土需要和特色的应急安全教育体系，这兼具理论和实践双重价值。第二，缺少结合产业尤其是应急产业发展研究探讨应急安全教育发展的理念思路和具体路径。从某种意义上而言，应急安全教育是应急产业不可或缺的重要组成部分，应急产业发展也是应急安全教育可持续发展和水平提升的重要保障。当前，学界围绕应急产业发展研究应急安全教育的成果相对匮乏，不利于促进产教相互支撑和相互融合相关决策和实践。

为贯彻落实、公安部、教育部、民政部、文化部、卫生部、广电总局、安全监管总局联合制定了《全民消防安全教育培训纲要（—2015）》（以下简称《纲要》）有关精神，推动各街镇、区直各有关部门依法落实责任，提高全民消防安全意识，增强全社会防范火灾、扑救初起火灾和逃生自救能力，决定从即日起至今年底，在全区集中开展《纲要》宣传活动，特制定本方案。

一、总体要求

以《纲要》为主导，结合《省“十二五”消防工作专项规划》，积极推动消防安全宣传教育工作社会化进程，形成“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、群众积极参与”的工作格局。不断加大社会宣传教育力度，切实强化各街镇、区直各有关部门依法开展消防安全宣传教育的责任意识，确保人民群众生命财产安全，促进社会和谐稳定。

二、组织机构

区政府依托区消防工作联席会议，成立《纲要》宣传工作领导小组，组长由区政府陈辉副区长担任，副组长由区安监局洪鼎铮局长、公安分局陈明俤副局长担任，成员由各街镇、派出所分管消防工作的领导组成。领导小组下设办公室，挂靠区消防大队，办公室主任由公安消防大队王锦彬大队长担任，负责组织协调全区集中开展工作。各街镇、区直各有关部门也要相应成立领导机构，迅速动员部署，结合本单位实际制定工作方案，层层抓好落实，确保宣传活动取得明显实效。

三、部署时间

摘要：安全是矿井施工期间最为重要的工作，强化矿井公司职工的安全教育对于矿井发展来说非常关键，保障矿井安全施工的关键前提正是矿井稳定发展的关键。矿井安全学习在具体开展期间，依旧有众多问题，导致工作开展遇到阻碍，融合矿井单位安全学习的具体情况，在理论与实际操作等方面针对安全学习工作展开探究，可以提升安全教育质量，从而保证矿井单位能够持续稳定的发展。基于此，文章对煤矿企业安全质量培训存在的问题及对策进行研究，以供参考。

关键词：煤矿企业；安全质量培训；存在的问题；对策

随着社会的逐渐发展，国家以及社会越来越重视煤炭生产的安全。而与此同时，在进行煤炭安全生产的过程中，安全培训也成了一个热点话题。为了使我国煤矿能够稳步的发展，企业必须将安全培训作为一项十分重要的内容。安全培训是一项专业的工作，必须要打造专业的人才来推进煤矿的安全生产工作。在进行安全培训的过程中，可以使从业人员的责任意识得到提高，在操作的过程中规范操作行为使操作的过程更加安全[1]。但是，在进行实际的培训过程中，会有诸多因素来影响培训，从而导致安全培训工作的效果并不理想。所以为了能够顺利地推进安全培训工作，必须要做好相应的措施，来推进培训工作的顺利进行。

1安全培训的必要性分析

1.1安全培训有利于提高员工养成安全行为

部分矿井施工人员的文化水平相对较低、安全观念较差，特别是矿井内部存在操作人员教育程度较低、安全意识比较薄弱、安全技能较低、安全方面的资质证书考取率较低等问题，但是在较短的时间中提升工人的文化程度比较困难。在这种状况下，强化安全教育，提升矿井相关工人特别是实际从事生产工人的安全观念，可以保证矿井单位内部职工知识结构逐渐的优化，强化公司职工知识体系的组件，培育高素养的员工，保证矿井施工的安全性[2]。

为扎实推进安全宣传进企业、进社区、进学校、进家庭（以下统称“四进”），牢固树立安全发展理念，大力加强公众安全教育，进一步提高全社会整体安全水平，结合我街实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的四中全会精神，全面落实关于应急管理重要论述精神，树牢安全发展理念，压实安全责任，完善公民安全教育体系，坚持社会共治，坚持群众观点和群众路线，拓展人民群众参与公共安全治理的有效途径，加强公益宣传，普及安全知识，培育安全文化，从安全价值、安全伦理、安全认同、安全意愿、安全意识、安全知识与安全技能等方面，以安全生产清单制管理为抓手，扎实推进安全宣传“四进”工作，引导公众强化风险防范、安全应急意识和自救互救能力，实现企业安全生产主体责任落实,职工安全技能提升、学生安全知识提高、群众安全意识增强，积极营造全社会关注、全民参与的良好氛围，努力提高社会参与能力、全民安全素质和社会整体安全水平。

二、工作目标

充分认识安全宣传“四进”工作在服务社会安全发展、提升社会安全水平方面的重要作用，坚持平战结合的工作机制，重点做好安全发展理念的宣传教育，大力宣传关于应急管理重要论述和党中央、国务院决策部署，牢固树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想；重点做好安全生产和自然灾害防治形势任务的宣传教育，引导社会各方科学理性认识灾害事故，增强忧患意识、风险意识、安全意识和责任意识；重点做好安全生产、防灾减灾救灾和应急救援等工作举措的宣传教育，推进工作理念、制度机制、方法手段创新运用，强化社会安全自觉，深化社会共治理念；重点做好相关法规制度标准、安全生产清单制管理的宣传教育，宣传党委政府、监管部门履行监管职责，企业和从业人员落实安全责任以及安全权利、义务，提高安全法治意识、法治水平和法治素养；重点做好公共安全知识的宣传教育，普及与人民群众生产生活息息相关的风险防范、隐患排查、应急处置和自救互救等安全常识，营造良好安全舆论氛围，夯实社会安全基础。

三、任务措施

［摘要］分析了在中职安全教育课堂中渗透德育教育的现实意义，阐述了中职安全教育和德育教育相互渗透、提升学生安全意识的方法和途径，力求提升学生的安全意识和安全防范能力。

［关键词］中职学生；安全教育；德育

长期以来，中职学校安全教育和德育教育之间存在着相互割裂的情况，很多教师认为安全教育和德育之间并不存在必然的联系，将安全教育脱离在德育教育之外。事实上，安全教育和德育教育是相互渗透的。中职德育教育一直面临着何谓道德观、如何确定实践中的德育教育目标、如何运用德育教育去解决实际问题的三重困惑。安全教育为其提供了解决这些困惑的有效途径。安全教育需要学生在实际生活中遵守，需要学生具有较高的安全意识，并且安全教育在实践中具有客观和具体的评价标准。因此，在中职安全教育课堂中渗透德育教育是很有必要的。

一、在中职安全教育课堂中渗透德育教育的意义

中职学生作为特殊的青少年群体之一，他们正处于人格发展和价值观形成的关键时期，他们具有和普通青少年安全需求不同的特殊安全教育需求，具体表现为以下几方面。1.中职生学习基础较差，受到各种历史原因的影响，他们的学习能力和普通青少年相比处于弱势，需要教师和学校的特别关注。在过往的学习经验和生活中，他们可能积累了一些自卑、急躁、敏感的情绪，这些情绪如果不能妥善地加以解决，那么可能对其健康发展产生一些负面影响，近年来数量上升的中职生夜不归宿、逃课、厌学的事件，正是这种情绪积累到一定程度的结果。如果学生具有上述倾向的话，其人身财产安全就存在潜在的风险。2.笔者调查研究发现一部分来自留守家庭的中职生。他们的生长环境缺乏足够的安全教育，给他们的安全观带来偏差，加上受留守人员常见的思想问题和心理问题影响，中职生可能在安全意识上有所欠缺，而其所在年龄阶段还没有积累足够的自我保护能力，可能会被社会不良因素所影响。正是缘于此，如果在安全教育课堂中能够渗透德育教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，那么学生就会形成基本的明辨是非能力和辩证看待世界的能力，在这种情况下，他们被社会不良分子引导或者走上弯路的可能性就会大大降低。当中职生能够心无旁骛地学习时，其人身安全和财产安全都能得到较大程度的保障。

二、中职安全教育渗透德育教育、提升安全意识的途径和方法

【摘要】新时代党和国家对大学生国家安全教育给予了高度关注，分析、研究大学生国家安全教育已成为时代之必然。新时代大学生国家安全教育在学科体系、教育内容和教育效果等方面面临现实难题。针对这些问题，我们可以从构建合理的学科体系、充分拓展教育资源、重视公共课程的教育以及引导形成浓厚的舆论氛围等方面着力，切实提高大学生国家安全教育的实效性。

【关键词】新时代大学生国家安全教育

新时代我国国家安全面临着一系列挑战与威胁，加强大学生国家安全教育，既是响应党和国家战略布局的需要，也是新时代大学生思想政治教育的一项迫切任务。要深刻认识、分析当前大学生国家安全教育存在的现实问题，以党的精神为指引，探索解决问题的实践策略。

一、新时代大学生国家安全教育的价值意蕴

（一）从学科上看———有利于充实高校思想政治教育理论。加强新时代大学生国家安全教育，是国家安全教育普及的要求，也拓展了思想政治教育的广度和深度。首先，有利于紧跟思想政治教育的新特征。“新时代思想政治教育具有指导思想的时代性，全员参与性，内容全面性，明显的价值取向性，活动的全过程，方式方法的科学性、多样性和可操作性以及国家安全教育的紧迫性等特征。”[1]国家安全教育是新时代思想政治教育改革创新的助推剂，有利于彰显思想政治教育的特色。随着新时代社会发生的深刻变化，必须与时俱进研究思想政治教育理论与实践，将国家安全教育作为有益补充，紧握时代脉搏、展现时代风采，紧跟时代要求、体现时代精神。其次，有利于充实高校思想政治教育的内容。目前高校思想政治教育主要还是以传统的教育内容为主，部分内容教条化、理想化、空泛化，导致部分大学生对其丧失兴趣，使思想政治教育不能对大学生起到良好的引领作用。新时代将国家主权与安全、国家时事政治等内容贯穿在思想政治教育之中，能够丰富思想政治教育理论，完善新时代思想政治教育体系。最后，有利于充实大学生对思想政治教育的新认识。在思想政治课程中补充国家安全教育的内容，有利于刷新大学生对思想政治教育的认识，意识到思想政治教育不是教条，有着深层的现实依据，从而提升大学生对思想政治教育的认同感，提高思政课堂的“抬头率”。（二）从目标上看———有利于国家安全教育深入大学生头脑。新时代大学生国家安全教育不仅事关国家的前途与命运，也关系着大学生个人的成长成才。首先，有利于增强大学生国家安全防范意识。涉世未深的大学生国家安全防范意识不强、社会经验不足。部分大学生出于锻炼自身能力或寻找经济来源以支持学业等原因，想要从事一些兼职。因此，往往容易被境外间谍势力用“兼职可赚钱”、“高额酬金回报”、“共同兴趣爱好”等幌子所引诱，做出危及国家安危的行为。加强大学生国家安全教育，有利于大学生树立起反奸防谍、拒绝勾连的安全意识，在思想上构筑起维护国家安全的坚实屏障。其次，有利于大学生认同国家安全教育理论。近年来网络调查结果显示，部分大学生不知道《国家安全法》，即使知道但对具体的内容根本不熟悉，对国家时政的关注度较低。加强大学生国家安全教育，有利于大学生将个人发展与祖国命运紧密结合，理解国家安全理论的具体内容，以深刻的国家安全知识武装头脑、指导行为。最后，有利于大学生积极参与国家安全教育活动。当下，高校还没有设置专门的国家安全教育课程，相关的内容通常都是通过讲座交流、活动宣传、内容展览等形式来传递。因此，大学生对活动的态度显得至关重要。加强大学生国家安全教育，有利于使大学生意识到国家安全教育的重要意义，明白以活动为载体的重要性，增强参与活动的兴趣，并尽可能成为活动的志愿服务者和组织者，成长为新时代全面发展的大学生。（三）从站位上看———有利于高校培养社会主义合格接班人。从高校承担的责任来看，高校承担着培育合格的社会主义建设者和接班人的重任，加强大学生的国家安全教育是高等学校扎根中国大地办教育、服务国家重大战略需求、推进“双一流”现代化建设的必然举措，有利于确保高校社会主义的办学方向；有利于顺应时代潮流，培养坚定的奋进者与拼搏者，全面提高人才培养能力，提高我国高等教育的整体水平。从新时代大学生理应具备的素养来看，党的报告指出，“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[2]新时代的到来意味着大学生已经进入新时代，成为时代新人。新时代的大学生，在精神状态、使命担当以及综合素质方面都出现了新变化。国家安全教育应新时代大学生的特点而生，应新时代大学生的发展方向而成为必要。加强大学生国家安全教育有利于大学生紧跟时代的步伐，成为祖国坚实、可靠的接班人。

二、新时代大学生国家安全教育的现实难题

一、指导思想：

20*年，按照“三个代表”的要求，深入贯彻落实党的十六大六中全会精神：以学校整体工作规划和四五发展规划为指导，以全面加强师生的思想道德教育作为工作的重点。切合实际、注重实效，全面加强师德、师风建设、加强和改进学生思想道德建设。继续大力和广泛开展以弘扬和培育民族精神为主题的系列教育活动，注重加强师生的爱国主义教育、中华传统美德教育，大力加强学生行为规范养成教育，加强师生的诚信教育、法制教育、安全教育、国防教育。构建三结合的德育网络，探索新型的育人模式。营造“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的优良氛围。

二、奋斗目标

1、全面加强和改进学校的回想政治工作，提高师生的思相道德素质。

2、强化德育管理，塑造良好的师德形象，坚决杜绝体罚、变相体罚学生、向学生家长要礼和乱办班、乱补课、乱收费等不良现象。

3、全面加强校风、校纪，努力创造生动的校园文化氛围。