安全环保教育范文10篇

摘要：新的安全生产法增加了“组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划”内容，首次将安全教育培训纳入法律范畴，升级为企业法律责任，突显了安全教育和培训的重要性。对员工进行安全教育被纳入国家法律法规，同时，为了提高员工安全意识和风险识别能力，掌握一定知识以有效规避风险，对所有员工不断进行健康安全环保教育培训，成为各企业在HSE管理方面不可或缺的重要环节。本文通过对健康安全环保教育的一些经验进行总结，探索更为有效的培训方式。

关键词：健康;安全;环保;培训

安全教育培训是安全生产的基本要求，是贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体举措，是搞好安全生产的治本之策。虽然近年来各企业不断加大安全教育培训力度，但事故还是时有发生，其中未经培训的从业人员不了解、不知道、不掌握作业风险和基本的应急处置知识与技能是事故发生的主要原因。因此，企业的安全教育培训亟待完善和提高。笔者曾参与宁夏500万吨/年炼油项目、广东石化2000万吨/年炼油项目的施工，这些石油建设工程的特点是工期紧、任务重，施工现场条件复杂，交叉作业多。置身这样的作业现场，会面临诸多风险因素，极易发生安全事故。因此，所有进入现场的人员，都必须参加各种类型的安全教育培训。

1安全教育培训的经验

1.1重视培训内容的针对性

目前健康、安全、环保教育培训繁多，施工人员一进入施工现场就开始接受各种安全教育培训，包括入厂三级教育；高处作业、动火作业、挖掘作业、脚手架搭拆作业、吊装作业、射线作业、受限空间和临时用电等各种作业安全培训；交通安全、消防安全、应急管理、气瓶管理、垃圾管理、心理健康、疾病预防和饮食卫生等各种健康安全环保知识培训；HSE管理理念与法律法规要求、HSE管理手册、程序文件和管理制度等法律法规、管理规定培训。过多的培训，已经扰乱了正常的生产秩序。所以，要根据不同的岗位，进行不同的培训;在不同施工作业阶段，进行不同作业的安全培训。2014年开始，中国石油工程建设有限公司(CPECC)项目部开始推行培训矩阵这一管理工具，将培训需求与有关岗位列入同一表格中，针对不同岗位制定不同的培训内容、掌握深度以及培训频率等。同时，注重培训与施工过程中风险相一致，学以致用，避免了培训与实际脱节，以及风险失控而出现无效培训。

1.目的

为提升本厂员工安全卫生、消防及环保意识及理念，使人人具备相关知识及技能，以期消除不安全之作业环境，进而防止设备毁损、职业灾害及环境污染的发生。

2.适用范围

本厂设单位所属工作人员。

3.权责

3.1单位主管：

目的

为提升本厂员工安全卫生、消防及环保意识及理念，使人人具备相关知识及技能，以期消除不安全之作业环境，进而防止设备毁损、职业灾害及环境污染的发生。

适用范围

本厂设单位所属工作人员。

权责

单位主管：

重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于高中的学生，教学上应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。如讲述高中化学教材中“硫及其化合物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的高考题中有关“酸雨”的题目，在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合

这一次主题班会是关于环保教育方面的，我想大家一定都知道环保的重要性，也应该知道环保应从孩子做起，希望大家能够通过这次班会活动，增强自己和孩子的环保意识。下面，我向各位介绍一下我们班的环保实施计划。

一、重视在环境创设中体现环保意识

开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。我们准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；在盥洗室设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。

在环境创设中，我们准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：用各种饼干盒制作成物品收集箱，让各种小玩意都有自己的“家”；用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；收集棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；用废纸板制作大型的墙饰等等。利用废旧物品的设计制作，即丰富了孩子的活动材料，美化了环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富了想像力，也树立了资源利用的环保意识。

二、在日常教学工作中渗透环保教育

环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们应该把环保教育渗透在日常的教育工作中，比如：我班准备通过环保主题《清洁家园》、《动物－我们的朋友》等活动进行环保教育，初步培养孩子的环保意识。在区域活动中，将孩子带来的没有用的报纸裁减独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象，活泼有趣的教学活动，可以大大激发孩子丰富的想像力和动手能力，让孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成初步的环保意识。

随着经济飞速发展,能源问题已成为迫切需要解决的重要课题之一。根据教育部精神，节能环保教育是节能减排全民行动的重要组成部分。作为高校，应结合自身特点，提高大学生节能环保意识，探究适合高校的节能环保教育方式方法，坚持将节能环保教育与建设节约型校园宗旨相关联，采用结合实践、言传身教等方式，认真贯彻落实国家有关资源节约工作方针政策，以期达到良好的教育效果。

1高校转型时期开展节能环保教育的重要性

1.1节能环保教育是国家发展生态文明战略对高等教育的必然要求。在报告中指出，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国。”“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。而一个绿色生态美丽环境的营造必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽。所以，作为高校应积极行动，进一步加强对大学生的节能环保教育工作，把如何结合高校办学特色，提高学生的节能环保意识作为高等教育的一项重要内容。1.2节能环保教育是高校转型中大学生应该接受的教育。在生态文明体系构建下，具有节能环保、绿色生态意识是高校转型时期大学生应具备的基本素质。依据党的精神，为了国家美好的未来，我们应将节能环保教育纳入从基础教育到高等教育、正规教育到非正规教育等各种形式教育体系中。新形势下，高校素质教育内容不断延伸，特别是可持续发展观念的建立更需要加强环境素质教育。因此，开展节能环保教育是高校进行素质教育的重点。大学生们是明日社会发展之中流砥柱，是否具有科学世界观、发展观，是否具有可持续发展理念，将对国家未来经济社会发展产生深远的影响。

2节能环保教育方式方法探讨

2.1教师在实践授课过程中潜移默化影响学生。高校大学生们在经过校内毕业实训过程后即将步入社会及生产企业。在高校大学生中开展节能环保宣传活动更有其深远意义，能够唤醒更多学生参与节能环保中，促进更广大的青年学生关注节能环保、为节能环保提供更多的力量。同时也会使青年大学生提高自身素质、增强综合能力，为今后建设美丽家园打下良好基础。以沈阳工程学院为例，专业多与强弱电相关。教师们完全可以结合课程特点进行节能环保教育，使学生能更通俗易懂地学到电气节能环保原理，更好地掌握节能环保方法。还可以让学生在实践课中合理使用实验仪器，尽可能地让仪器在不被使用的情况下停止空载，延长仪器使用寿命。2.2在教学科研领域对学生进行节能环保教育。加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系。在学生的创新创业教育过程中，引导学生构建市场导向的绿色技术创新体系，壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业，推进能源生产和消费革命，构建清洁低碳、安全高效的能源体系。推进资源全面节约和循环利用，实施节水行动，降低能耗、物耗，实现生产系统和生活系统循环链接。倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型高校、绿色高校等行动。利用高等院校教研、科研优势，积极倡导和鼓励学院、各系部大学生自主开展节约课题研究，并将研究成果应用于节约型校园建设实践，建设示范项目，总结经验，积极推广。同时鼓励教师带领本专业学生进行理工、人文类节能环保型课题的研究，并将研究成果广泛推广。例如沈阳工程学院校产、师生自主研发的太阳能路灯替换校园内白炽路灯的项目，直接为学校节省了一笔可观的用电费用，也解决了深夜校园路灯长明不灭造成的浪费。同时，还要鼓励相关系部深化拓展学科建设需求，积极推进以节约管理、节水节能环保技术为核心的交叉学科的建设与发展。2.3鼓励学生开展以节能环保为主题的校园活动。通过与学生管理部门联动开展节能环保主题活动，校团委、学生会和学生社团把节约知识与技术的教育活动纳入校园活动计划，积极组织学生开展以节约、环保为主题的社团、演讲、文艺汇演与节约小发明、小创造等科技竞赛活动。开展学生之间、班级之间的节能环保为主题的竞赛，树立一批节能环保典型，形成节能环保光荣、浪费可耻的良好舆论氛围，引导学生人人争做节能环保标兵。

3高校大学生节能环保教育目标前瞻

摘要：环境是人类赖以生存的基本条件，随着环境的日益恶化，人们对环境也越来越重视，并且环保问题是我国所面临一个十分严峻的问题。本文从生物课堂教育与实践活动两个方面来介绍以加强学生的环保意识，认识自然资源的价值，提出开展环保教育势在必行。

关键词：生物教学；环保教育；环境

环境问题已成了现阶段讨论的热点，可以说它与生活实际息息相关，并且当前严峻的环境问题也绝非是一朝一夕的事情，它是一个历史发展的过程，这也是学习生物学科应该关注的。只有懂得与大自然和谐相处，才能更好地把握人类的未来，所以环境问题应及时地充实到生物教学中以加强学生的环保知识教育。使学生意识到防止环境污染、保护环境的重要性，从而唤起学生的忧患意识，珍惜自己所生存的环境，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。那么在生物教学中应该如何渗透环保教育的观念呢？

一、在课堂教学中唤起学生的环保意识

课堂是传授知识的重要场所，而教材是课堂教学的主要素材和依据。并且生物学课本中富含生态环境、环境保护等知识内容。由于环境保护问题是教材中的重要内容之一，因此在课堂教学中结合教材中的教学内容充分利用教材中的环保资源，把环保教育贯穿于课堂教学之中，进行有意识、有目的的环保教育内容讲解，培养学生的环保意识，让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。1.充分利用教材中的环保资源。生物教材中有许多地方蕴含着生态与环保的因素，教师可利用这些现成的资源，把学生参与环境保护的热情充分调动起来。例如，在生物学七年级下册第三章第三节《空气质量与健康》中的信息资料说到，一个人一天要呼吸两万多次每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量直接影响人体的健康[1]。教材的学习可使学生充分认识到环境污染的危害性及保护环境的迫切性和重要性，唤起学生的忧患意识并珍惜所生存的环境，使其于潜移默化中受到良好的环保教育。比如，讲到植物的光合作用时，可以将植物光合作用产生的一系列环境变化与植物对气候调节、净化空气、消声降噪、放风固沙等方面的作用，结合不同地区的气候现象、土地荒漠化、当前严重的雾霾等问题，以及“退耕还林”和“退耕还牧”引入学生的意识中去[2]。使学生认识到森林一旦被破坏，会出现水土流失，甚至可能会导致泥石流等严重灾害，给人们生命财产安全带来不可估量的损失。2.适时有效地整合课内外环保资源。当然，教材中有关生态与环保的内容也是有限的。教师可以利用课余时间去查阅更多的环保教育内容相关的课外知识。如：利用网络、书籍、报刊等获取相关环保教育资源并将其导入生物课堂教学，将课内外资源进行有效整合，既可增大课堂教学的信息量，开阔学生的视野，活跃学生的思维，又可促进和巩固学生的生态环保意识建立。例如，在家里使用过的废旧地膜、电池是如何处理的？它对环境有何影响？为什么会出现这种情况？可以从课堂知识来引发学生对环境保护的认识。另外，在教学青蛙的相关内容时，可以引导学生通过课前搜集的资料：一只青蛙一天可捕捉一至二万只害虫，但由于剧毒农药的使用以及人类为满足胃口的需要，致使许多农田青蛙基本绝迹，表明环境问题日益严重，环境灾难将使人类付出难以承受的代价。从而增强学生的环保意识，懂得环境保护的重要性。学生就会自觉地参与到环境保护中来。

二、结合实践活动开展多渠道的环保教育

摘要：为了培养学生的环保理念，文章从结合生活实际，增强学生的环保意识；开展社会实践，渗透环保教育；借助化学实验，提高学生的环保意识三个方面论述了高中化学教学中环保教育的渗透。

关键词：高中化学；环保教育；环保意识

人们在建设工业的过程中，通常不重视对环境的保护，从而导致生态环境的情况不容乐观，对人类的健康造成极大威胁。新课标中着重强调，高中化学教学的目标不仅是要增强学生的学习能力和让其掌握基本的化学理论知识，而且要注重提升学生的环保意识，从而为学生核心素养的发展打下坚实的基础[1]。基于此，高中化学教师有必要逐步向学生传授环保知识，培养学生的环保理念[2]。

一、结合生活实际，增强学生的环保意识

教学的最终目的是让学生能够学以致用，所以教师在进行化学教学的过程中理应要将化学理论知识与实际生活紧密结合，改进、创新有效提升学生核心素养的教学方法。在传统的化学教学中，大多数教师直接依据教材中的内容进行教学，并不重视对学生进行环保意识的培养。为了有效地解决上述问题，提高化学教学的质量，教师要注重理论与实际相结合，以及环保知识的渗透教育。例如，教师在教学二氧化硫有关的化学性质和作用的时候，以课本知识为本章教学的出发点，利用多媒体向学生展示化工厂在生产过程中会产生大量的SO2（二氧化硫），如以煤为原料的发电厂、石油工业厂。除此之外，教师可以先在黑板上板书二氧化硫在空气中形成酸雨的化学方程式：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。然后给学生播放有关化工厂处理二氧化硫等有害气体流程的短视频，以此让学生知晓有毒气体必须经过严格的净化才能排出，从而为学生进一步掌握二氧化硫的相关性质奠定坚实的基础。通过这样的形式既对学生开展了环保教育，也极大地拓宽了学生的知识面，激发了学生的兴趣，提高了课堂的教学效率。

二、开展社会实践，渗透环保教育

摘要:随着环境污染的日益严重，环保成为了当下人们最关注的一个话题，环保工作和责任不仅落在了我们每个人的身上，更落在了正在接受教育的学生身上。对于职校化学教育来说，教师教学的重点不应只是对学生化学知识的传授，还需要在教学的过程中结合教学的内容为学生渗透环保教育，鼓励学生在毕业之后多投入到环保工作中，让学生了解知识与生活之间的联系，也让学生明白环保教育的真正意义，治理环境污染，人人有责。本文主要对职校化学教学中如何对学生渗透环保教育提供了几点建议，希望能够为社会以及人类的发展有一定的帮助。

关键词:职校;化学;环保教育;意义

当前土壤污染、水体污染以及大气污等严峻问题的发生，人类的生存和发展都受到了威胁。保护环境、人人有责并不只是墙体上和广告栏上的标语，人们要做的则是用自己的行为来改变当前所遇到的环境污染问题。本文所探讨的在化学教学中对学生渗透环保教育旨在强化学生的环保意识，学生是祖国的未来，培养学生的环保意识，这也是在提高学生对生命的敬畏意识，在学生心中树立自然和谐的生态意识，让学生关心社会，增强自己为社会贡献的责任感。

1学习化学知识，加强学生环保的责任意识

渗透环保教育对于化学这门学科的教学来说有一定优势，化学知识与环境之间的关系较为紧密，化学在环境保护中起着非常重要的作用，绝大多数的环境污染的治理都要依靠化学知识、使用化学方法。地球上的居民，要生存就离不开化学知识，这是当今国际化学教育所确定的主题。生活中常见的化学产品都与学习的化学知识相关，教师可以在讲解有关的化学知识的同时渗透环境知识以及环保教育，让学生了解生存与环境之间的关系。职业学校的教师在化学教学的过程中要将化学知识的传授与学生的未来发展进行结合，渗透环保教育让学生在学习知识的同时了解生命以及生存的意义，提高学生对环保工作的认识，加强学生环保的责任和意识，使学生在未来就业工作的过程中能够承担环保的责任。一些化学产品对环境不仅造成了很严重的影响，也对我们的生存带来严重的威胁，从另一方面看，对学生渗透环保教育更是一种对环境污染进行的主动预防。

2立足化学教材并进行内容的拓展，向学生渗透环保教育

重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于高中的学生，教学上应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。如讲述高中化学教材中“硫及其化合物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的高考题中有关“酸雨”的题目，在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合