案例教学教案范文10篇

教学过程：

Step1warmingup

1、Let`sgreet（让学生先用英文名字进行简单的问候，可以帮助学生具有英语语感，使学生自然进入英语学习的状态。）

2、Singasong（课前齐唱一首与教学内容相关的歌曲，既调节情绪，使学生进入角色，又对新授的知识做了铺垫）

Step2Revision

Playagame．Letthestudentstoucntheobjectsandguess

编者按：三年来，值得我们回忆的事情太多太多，其中我们最感谢学校对我们生活的照顾，学习的关怀。正是老师们孜孜不倦的付出，才使我们有了长足的进步。你们的一言一行都折射出了作为一名教师的高尚师德，一份对自己、对学生的责任与关爱，也许这就是“为人师表”的最好诠释，平凡而伟大，无怨又无悔。今天在这里，我们更感受到一种深切的责任。我们站在两段历史(教学案例，试卷，课件，教案)的交叉点上。这段历史(教学案例，试卷，课件，教案)将是我们对于自身价值的诠释与证明，更是我们对如师的理解与发扬。今天，我们即将分别，但此时的分别不是一段辉煌的结束，而恰是无数辉煌的开始。辉煌的未来从你们今天开始，未来从每一天开始。

尊敬的老师、同学们：

大家好!我是07物流(2)班的**，我很荣幸能够站在这里。今天是个难忘的日子，对我们全体即将毕业的学生来说，更是个刻骨铭心的时刻!在此，我们怀着万分感激和依依不舍的心情，向培育我们长达三年的教职员工们深深地致谢;你们辛苦了;同时也感谢同学们三年来的关心与帮助。

三年来，值得我们回忆的事情太多太多，其中我们最感谢学校对我们生活的照顾，学习的关怀。正是老师们孜孜不倦的付出，才使我们有了长足的进步。是如师，赋予我们这三年中最有意义的收获。老师们渊博的学识，带领我们走进神圣的知识殿堂;正直的品行，教会我们珍惜、诚实、尊严和荣誉;博大的胸怀，给予我们最无私的关怀和奉献。给了我们一个全新的角度去发现美、阐释美、创造美。你们的一言一行都折射出了作为一名教师的高尚师德，一份对自己、对学生的责任与关爱，也许这就是“为人师表”的最好诠释，平凡而伟大，无怨又无悔。

今天在这里，我们更感受到一种深切的责任。我们站在两段历史(教学案例，试卷，课件，教案)的交叉点上。一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)，是如师的老师们缔造的积淀与辉煌;而另一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)叫做未来，它是一段刚刚开始的历史(教学案例，试卷，课件，教案)，一段留待我们书写的历史(教学案例，试卷，课件，教案)。这段历史(教学案例，试卷，课件，教案)将是我们对于自身价值的诠释与证明，更是我们对如师的理解与发扬。

今天，我们即将分别，但此时的分别不是一段辉煌的结束，而恰是无数辉煌的开始。我们将从事各种职业，无论走到那里，我们为如师骄傲，愿如师也会因我们而自豪。

我在辅导员这个岗位工作已经一年多了，一年多来在领导的关怀指导下，在同行的细心帮助下，在自身不断要求进步的坚强意志下，我踏实的完成了班主任的各项学生常规管理工作，思想政治(教学案例，试卷，课件，教案)教育与管理水平得到进一步提升；同时对于形势政策课和军事理论课的课堂教学日渐成熟；对于年级部的工作也更为得心应手；对于党务材料的系统规范化整理也上了一个台阶。对此，我有如下总结供领导，同仁批评指教:

一，扎根班级，踏实做好毕业班工作

作为4个毕业班的班主任，我切切实实的感觉到了自己肩上的重担以及学生学习，就业方面的压力。今年又恰逢经济危机，学生在找工作中屡受挫折，这种经历不仅使学生丧失了就业信心，同时也影响了他们正常的生活，学习。对此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公务员，一手抓就业

面对现今的就业形势，我鼓励班级中基础好，成绩优，静得下心看书的学生走考研的道路，分散就业压力，继续学习深造，为寻求更好的就业道路打下基础，这适合我所带的英语(教学案例，试卷，课件，教案)专业的学生，因为他们本身就具有考研必备的英语(教学案例，试卷，课件，教案)基础，所以是我鼓励的重点，对此，我多次在英语(教学案例，试卷，课件，教案)班召开考研动员会，现在4个班中已有近40名同学积极备战一月份的研究生考试。另外，公务员考试也是部分学生正在准备的重点，这点法学班是培养重点，因为他们的专业在公务员考试中占优势，公检法部门一般会面对法学专业招录部分公务员。在严抓考研，考公务员的同时我不忘督促学生抓住有利时机就业，面对严峻的就业形势，我多次开班会强调先就业再择业，踏实地积累工作经验。目前，四个班已有30多名学生找到了工作并于用人单位签订了就业合同，办理了顶岗。

2、结合专业特色考级考证

尊敬的老师、同学们：

未来从每一天开始。西方哲学家说：河流每时每刻都是新的飘》里的郝思嘉说：无论如何，明天又是新的一天。而中国《四书?大学》里说：苟日新，日日新，又日新。当我一定年龄后，肯定常常会和美妙的开始不期而遇，最后，请允许我把孔夫子的话改一下：不是学而优则“仕”,辉煌的未来从你今天开始。学而优则“始”圣西门当年吩咐他仆人早晨用这样一句话来呼唤他起身：奋起罢，伟大的开始在等待着你此，做一回你仆人罢。这里，把这句话奉献给你作为毕业的贺礼!同时，也由衷的感谢三年来同学们对我关心和帮助，感谢各位朋友的关怀。认识你人生一大财富，真诚的祝愿各位一路走好!再次感谢和大家相处的时光。

对我全体即将毕业的学生来说，大家好!级物流(1班的很荣幸能够站在这里。今天是个难忘的日子。更是个刻骨铭心的时刻!此，怀着万分感激和依依不舍的心情，向培育我长达四年的教职员工们深深地致谢；辛苦了同时也感谢同学们四年来的关心与帮助。

值得我回忆的事情太多太多，四年来。其中我最感谢学校对我生活的照顾，学习的关怀。正是老师们孜孜不倦的付出，才使我有了长足的进步。如师，赋予我这四年中最有意义的收获。老师们渊博的学识，带领我走进神圣的知识殿堂；正直的品行，教会我珍惜、诚实、尊严和荣誉；博大的胸怀，给予我最无私的关怀和奉献。给了一个全新的角度去发现美、阐释美、创造美。一言一行都折射出了作为一名教师的高尚师德，一份对自己、对学生的责任与关爱，也许这就是为人师表”最好诠释，平凡而伟大，无怨又无悔。

更感受到一种深切的责任。站在两段历史(教学案例，今天在这里。试卷，课件，教案)交叉点上。一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)如师的老师们缔造的积淀与辉煌；而另一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)叫做未来，一段刚刚开始的历史(教学案例，试卷，课件，教案)一段留待我书写的历史(教学案例，试卷，课件，教案)这段历史(教学案例，试卷，课件，教案)将是对于自身价值的诠释与证明，更是对如师的理解与发扬。

即将分别，今天。但此时的分别不是一段辉煌的结束，而恰是无数辉煌的开始。将从事各种职业，无论走到那里，为如师骄傲，愿如师也会因我而自豪。

我在辅导员这个岗位工作已经一年多了，一年多来在领导的关怀指导下，在同行的细心帮助下，在自身不断要求进步的坚强意志下，我踏实的完成了班主任的各项学生常规管理工作，思想政治(教学案例，试卷，课件，教案)教育与管理水平得到进一步提升；同时对于形势政策课和军事理论课的课堂教学日渐成熟；对于年级部的工作也更为得心应手；对于党务材料的系统规范化整理也上了一个台阶。对此，我有如下总结供领导，同仁批评指教:

一、扎根班级，踏实做好毕业班工作

作为4个毕业班的班主任，我切切实实的感觉到了自己肩上的重担以及学生学习，就业方面的压力。今年又恰逢经济危机，学生在找工作中屡受挫折，这种经历不仅使学生丧失了就业信心，同时也影响了他们正常的生活，学习。对此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公务员，一手抓就业

面对现今的就业形势，我鼓励班级中基础好，成绩优，静得下心看书的学生走考研的道路，分散就业压力，继续学习深造，为寻求更好的就业道路打下基础，这适合我所带的英语(教学案例，试卷，课件，教案)专业的学生，因为他们本身就具有考研必备的英语(教学案例，试卷，课件，教案)基础，所以是我鼓励的重点，对此，我多次在英语(教学案例，试卷，课件，教案)班召开考研动员会，现在4个班中已有近40名同学积极备战一月份的研究生考试。另外，公务员考试也是部分学生正在准备的重点，这点法学班是培养重点，因为他们的专业在公务员考试中占优势，公检法部门一般会面对法学专业招录部分公务员。在严抓考研，考公务员的同时我不忘督促学生抓住有利时机就业，面对严峻的就业形势，我多次开班会强调先就业再择业，踏实地积累工作经验。目前，四个班已有30多名学生找到了工作并于用人单位签订了就业合同，办理了顶岗。

2、结合专业特色考级考证

【摘要】PBL工作坊是问题导向的学习方法，劳动与社会保障专业注重学生实践能力的培养，开设PBL工作坊是一个成熟有效、便于推广应用于劳动与社会保障等专业课程的有效途径。将PBL工作坊引入到劳动与社会保障专业课程的《社会保险学》，以该课程第三章为例，介绍PBL学习的教案规划、流程控制的应用，并针对实践存在的提出问题和对策建议。

【关键词】PBL；社会保险学；对策

PBL（problem-basedlearning）直译为基于问题的学习方法或者问题导向的学习方法，具体是指在学习中利用教案等手段将学生置于一个应用知识的与实际相似的情景中，引导学生从教案和呈现的问题出发进行自主学习。劳动与社会保障专业属于社会科学类专业学科，社会实践能力是决定该专业本科生在工作中能否将理论知识转化为实践基础的关键所在。开设PBL工作坊是一个成熟有效、便于推广应用于劳动与社会保障等专业课程的有效途径。第一，PBL与劳动与社会保障专业的人才培养目标高度一致，PBL不仅注重理论学习，更加强调通过引导，学生自主学习，从学生的生活中、体验中、知识积累中发现问题，注重理论应用，强调培养学生应用理论知识解决实际问题的创新能力，以此达到培养应用型劳动与社会保障专业人才的目的。第二，PBL学习实践的情景可以凭借教案以及学生在生活中的体验来联接，不需要真实的实践环境，硬件条件便于获得。第三，PBL将知识、能力以及情感贯穿于学习全程，PBL本身就代表了生活化、职业化、趣味化、以及情景化，以人性为根本的群体，以感性为依据的伦理行为将引导学生在知识基础之上更具有人文情怀和公共精神。第四，目前国内关于PBL在各类课程中的实践应用研究都有涉猎，各有特色，这说明PBL可行性和可推广性非常高。更加重要的是，立足医科院校的实践资源，劳动与社会保障专业实践的可操作性大大增加。《社会保险学》是劳动与社会保障专业的核心课程之一，兼具理论性和实践性。接下来以《社会保险学》的“第三章社会保险的产生与发展”的课程为例来介绍PBL的实践应用。

一、PBL教案撰写要点

社会保险教案为学生提供了一个考察社会保险制度运行过程中发生的真实事件以及真实情况的机会，使他们可以充分了解社会保险制度这项社会政策从决策到实施、反馈的整个环节的实际情况。第三章的内容是社会保险的产生与发展，比较偏重理论性。因此案例比较偏重于对于社会历史事件的描述，尽量将学生置于19世纪社会保险产生的历史时期，给学生留下一些历史事件的线索，让学生循着这些线索去挖掘社会保险产生的历史条件和理论基础。PBL教案应该根据每个章节的不同内容努力做到以下几点：

（一）实践化。一个设计良好的PBL教案应该来源于社会化或者生活化的场景，并能够引出学习议题，促使学生探讨理论或实践中的问题，也就是说教案是实践与理论的整合，是具象的事务与抽象的学习目的的整合，不应像传统教科书以片面的知识逻辑构架，教案应该包括时空场景、群体、社会制度以及行为、逻辑与伦理等。在此教案中，社会保险的产生的历史场景在第二个教案中被大致勾勒出来，学生会沿着“19世纪的德国”、“20世纪初期经济大萧条”的美国等历史场景去寻找社会保险的产生和发展的足迹。从历史的场景带领学生进入社会化场景，再从场景中让学生寻找学习议题，实现实践和理论的整合。

案例：有一位中学老师走进教室准备上课时，一个很聪明但十分调皮的学生走到讲台前翻了翻老师的教案，然后说：“有教案谁不会上课？”这位老师灵机一动，马上说：“给你教案你就能上吗？”这个学生说：“当然能。”“好下一节课你来上，我给你提供教案。”下一节课，这个学生上课虽然很努力，但还是失败了。学生满面通红地说：“看来当老师真的不容易。”

后来这位老师进行了反思。他说：我这样做，无非就是通过一件本来不应该让学生做的事情，让学生自己来证明自己的无能，就是让学生更加臣服于老师的权威。由此他得出一个结论：这并不是一个成功的教育实践。

教育专家读了这个案例，看了老师的反思后，发表了自己的见解：现在有的老师得了教育理念过敏病，这本来是一个成功的教育实践，老师却自己否定了。作为教师应该有权威，一个没有权威的老师，他所教授的内容在学生心目中是要大打折扣的。老师带教案上课是很正常的事情，要让学生认识到教师上课是不容易的，并非学生想象的那么简单。这个老师的做法正好取得了这样的效果，树立了教师的权威地位，挫败了学生蔑视心理。这完全是一个成功的教育实践。

我的看法是：学生虽然不会讲课，但他天天听课，而且听不同老师的课，学生完全有资格来评价老师的上课水平。就象我们教育理论家不教学，但可以评论教师，就象球迷不会踢球，但可以评论球员一样。学生提出“有教案谁不会上课？”，这是学生对教师照本宣科的责难，对教师课堂授课艺术的不满，是学生敢于挑战权威的表现。我认为这是一个不成功的教育实践。理由有二：第一，教师应该保护学生挑战权威的精神。学生敢于挑战权威，这是一种难能可贵的精神。敢对教师挑战的学生真是凤毛麟角，我们不应该给予挫伤，而应该精心呵护，正确引导。教师在教学中不应该证明学生无能，而应该证明学生“有能”，从而树立学生的自信心，让学生从成功走向成功。第二，教师应该反思自己的课堂教学是否有问题。学生喜欢什么样的授课方式，这应该是教师思考的问题。而案例中教师并没有思考自己授课的问题。教师应该追求高超的授课艺术，在课堂上左右逢源，游刃有余，有讲授、有讨论、有活动、有思考、有协作，方式多样，生动活泼，学生乐于接受，而决不是照本宣科，死板生硬。

以上是我对反思的“反思”。愿求教于大方。

（作者简介:寇祥明，现任教于寿光世纪学校，研究生学历。先后被评为寿光市专业技术拔尖人才，潍坊市教学能手，山东省优秀教师，全国目标教学先进个人。2001年破格晋升中学高级教师，2002年被授于潍坊市特级教师称号。制作的课件获省一等奖，全国三等奖，语文教学教研成果获全国二等奖。20年来，任教中学语文，耕耘不辍，致力于科学记忆、快速作文、快速阅读等专题研究，发表、获奖论文40多篇，主编及参编论著3部。2004年10月出版《现代科学记忆法实战演练》。

新课程实施中，教师教学实践中出现各种实践性问题，这些问题的解决，仅靠课程专家是远远不够的，需要锻学校与一线教师的积极参与，于是，校本教研应运而生。然而，现实中学校校本教研由于缺乏专业研究人员的积极参与，就常常会出现同水平反复、浅层次徘徊的问题，进展缓慢，甚至停滞不前。

为此，进修学校等教研部门需要积极改进和完善教研职能，提高教研人员业务素质，强化专业引领。同时转变教研人员的角色，由教学工作的指导者、培训者、鉴定者转变为学校教研活动的组织者、指导者、合作者、实践者。走出办公室，深入基层，走进课堂，走向教师群体，与教师一起研究、解决课改中的现实问题，引领校本教研持续发展，提高校本教研的实效，促进教师专业成长。我们的实践表明，这种“下水”式教研是提高校本教研实效的一种有效方式。

储蓄理论内力，练好研究内功

教师要想搞好教育教学研究，就必须拥有扎实的理论功底和较强的科研意识。一线教师毕竟承担着繁重的教育教学任务，能够用于理论学习的时间是有限的，因此教研人员必须在“提高理论学习的实效”上下功夫。

1．联系实际，选择理论学习内容。只有当理论学习内容成为教师工作生活的内在需要时，教师才能从心底里愿意学习。如为开展听课、评课比赛活动而学习教学评价理论，为开展课题研究而学习掌握观察法、调查法、测量法等教育科研方法，为开展课堂教学竞赛而学习课堂教学理论等。

2．研读文章，增强教师理论功底。学校出资订阅相关的教育教学报刊和一些教育著作，根据不同时期的科研需要，精选、指定必读文章，让教师通过阅读深刻了解把握教育教学改革的最新动态和前沿理论、先进做法，丰富素养，提升内涵，触发灵感，使教师站在更高的起点审视自己和别人的教育教学行为。

摘要：概念教学是一种教学理念和教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学进行改革、尝试。利用案例教学法，是为培养学生创造能力、分析问题、解决问题的能力，要求学生要知所以然，了解解决什么问题，以理解课堂教学内容，提升数学实践能力。利用典型案例，培养学生分析问题、反思问题的能力，进而拉近生活、教学距离，有效发挥学生的实践主体作用。本文立足初中数学角度，分析教学案例和概念教学的有效教学方法。

关键词:教学案例；初中数学；概念教学

在传统初中数学教学中，主要依靠单一式、灌输式教学。在教学中，不利于学生思维扩散，不能有效提升教学效果。近些年来，随着教学模式不断改革、创新，案例教学法的运用，确保学生能够多途径、多方式接收信息，更为直观、有效地学习数学知识，有利于提升学习效率。笔者结合自身多年的初中数学教学经验，立足初中数学角度，分析教学案例和概念教学的有效教学方法。

一、案例教学在初中数学教学中出现的问题

1.教师传统观念陈旧。在传统数学教学中，许多教师注重传统教学观念，手动制作教案，教案的内容、素材更新频率极低，一份教案使用时间可长达十几年。旧教案显然无法适应现代化教育需求。某些数学教师即使运用案例教学方法，也只是书本照搬。部分学校由于硬件设施较为落后，导致数学教学的传统教学观念较为陈旧，不能及时更新现代化教学理念。

2.在案例教学过程中，未尊重学生主体地位。大部分数学教师进行案例设计时，大多按照主观意识设计，以流水线方式对书本知识进行排列。在课堂教学过程中，按照课件内容，单一的灌输式讲述，使得学生主体地位不能体现，教师始终处于一种主体地位，而学生处于一种被动地位。在案例教学过程中，未结合学生意念，未考虑学生真正所需。

【摘要】我国当前正在实施创新驱动发展等重大战略，加快推进“大众创业、万众创新”战略部署，培养大批创新创业人才的任务更为迫切。为了进一步提升社科类大学生的创新创业能力，本文研究阐明了培养社科类大学生创新创业能力的重要性，指出了社科类大学生的特点，分析了当前社科类大学生的创新创业教育需求，并提出了有针对性的参考方案。

【关键词】创新创业教育；社科类大学生；体验式教学

当前世界各国之间科技竞争和人才竞争日益加剧，我国正在施行创新驱动发展等重大战略，旨在构筑创新创业高地，为经济发展增添新动力。在“大众创业、万众创新”的浪潮中，国家亟需培养更多的创新型人才。大学生是“双创”的生力军和祖国建设的接班人，而社科类专业人才在开展创新创业活动中，有其独特的学科优势，因此，重视培养社科类大学生的创新创业精神、思维和能力，具有重要的价值。

一、培养社科类大学生创新创业能力的重要性

2019年6月13日，国务院总理在浙江杭州出席2019年全国大众创业万众创新活动，并发表重要讲话。他指出，大众创业万众创新实质是通过改革解放和发展生产力，调动亿万市场主体积极性和社会创造活力，更大限度激发每个人的潜能潜质。民生领域的巨大需求是面向所有人的机会。发现并捕捉这些机会，在服务民生的同时迅速发展经济，既考验市场主体的认知与视野，也考验政府机构的服务意识。首先，创新的产品和服务、创造的经济增长点或新业态，绝大多数是源于问题导向，是对民生现实中种种需求的回应与满足。其次，“双创”的浪潮将会创造巨大的就业机会，成为扩大内需、提振经济的强大动力，激发大众创业、万众创新的发展。最后，对于各级政府而言，补齐民生短板，做好城市管理乃至社会治理，也是深入推动各项改革、执政为民的实践。注重社会需求、回应民生需求与“双创”殊途同归。发挥社科类人才在经济社会发展与社会治理的双重作用，是培养社科类大学生创新创业能力的核心。

二、社科类大学生的定义及其特点分析